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    • 【教学设计】《秋天的怀念》第二课时
    • 来源:教导处 |作者:刘欣|2019/9/16 8:18:00|浏览次数:3924
    • 教材简析:  

       

      《秋天的怀念》是史铁生写的一篇怀念母亲的散文。课文写了在“我”因双腿瘫痪而暴怒无常时,母亲耐心地安慰“我”;为了让“我”散心,母亲想方设法想带“我”去北海,可是母亲已重病缠身,母亲带着重病的身体,最终没能满足心愿而死去。母亲在临终前,还在念叨生病的儿子和未成年的女儿。母亲的深切关怀今生已无法报答,只有无尽的思念缠绕心中。  

       

      这篇饱含深情的文章歌颂了伟大而无私的母爱,这种母爱如涓涓细流,润物细无声,流淌在字里行间。是一篇充满人生哲理的感人作品。  

       

      学情分析:  

       

      年级的学生对于语文已经掌握了一定的学习方法,并具备了一定的朗读能力、表达能力、理解能力和感悟能力。阅读的重点开始由理解词句的意思转向体会文章的思想感情。因此,课堂应充分凸显学生的主体地位,努力营造自主空间,积极创设情境,让他们主动、大胆地参与朗读、讨论、交流,深切地感受母爱的伟大。  

       

      现在的孩子大多沉浸在幸福生活之中,以为父母为他们做事是理所当然的,对父母总是呼呼喝喝。通过《秋天的怀念》一课的学习,让学生悟出母爱的内涵,同时引导学生在日常生活中去体会这种爱,回报这种爱。  

       

      设计理念:  

       

      《语文课程标准》中指出:学生应“具有独立的阅读能力,注重情感体验。”《秋天的怀念》一文是一篇感人至深的文章,通篇洋溢着作家史铁生对母亲的无尽怀念和对母爱的深情赞颂。因此,在教学本课时,我先创设情境,触动学生的情感,让学生通过朗读、交流来了解课文大意,并引导学生抓住文中人物的动作、神态、语言、体味人物的内心情感,从而培养学生独立阅读的能力。  

       

      教学目标:  

       

      1.知识与能力:有感情的朗读课文,品味文章精彩词句,抓住人物的动作、神态、语言体会人物的内心世界,感受崇高的母爱。  

       

      2.过程与方法:指导学生通过品读课文,抓住细节描写,体会母爱的伟大。  

       

      3.情感态度与价值观:学会如何正确对待人生路上的困难和不幸,学会坚强,珍惜生命。  

       

      教学重、难点:  

       

      重点:通过朗读感受和表达朴素而深厚的母爱。  

       

      难点:学会如何正确对待人生路上的困难和不幸,学会坚强,珍惜生命。  

       

      教具准备:  

       

      1.   布置学生预习课文,把课文读通顺。  

       

      2.   制作多媒体课件。  

       

      课时安排:1个课时。  

       

      教学方法:品析法、小组讨论法。  

       

      教学过程:  

       

      一、  图片引入,创设情境。  

       

      师:同学们,今天,老师给大家带来了一件礼物,知道什么礼物吗?(茫然)  

       

      师(稍停):同学们,今天,老师给大家带来的是一位作家,一位坐着轮椅的作家,一位深深爱着母亲的作家,  

       

      板书:史铁生。(课件演示)  

       

      师:今年,作者已经63岁了,可在他21岁时,突而其来的一场重病使他高位截瘫,也是在这一年,深爱着他的母亲也去世了,多年来,作者一直都深深地怀念着母亲,于是他用那种浓浓的爱写下这篇秋天的怀念。  

       

      师:下面,让我们带着作者的哀思,作者的深情读一下这个题目。  

       

      (设计意图:通过图片的视觉认知和教师动情的介绍,为学生创设了一个学习的氛围。)  

       

      二、 自由读文,整体认知。  

       

      师:让我们带着这种感情,自由地读读课文。请同学找出你印象最深的一段或一句话读给大家听。  

       

      出示课件:正确——流利——有感情  

       

      (设计意图:《课文新课标》在第三学段的阅读要求中提出:“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”此过程主要是检查学生的读书情况,教师通过三种不同的读书阶段来满足所有的学生,让所有的学生都能有所表现,并鼓励学生有敢于挑战的精神。)  

       

      三、 细读课文,感悟理解。  

       

      1、课文写了几次秋天里看菊花的事?  

       

      2、找出作者暴怒无常的表现?  

       

      3、面对着这样的孩子,母亲是怎样做的呢?  

       

      4、讨论:母亲“忍”的是什么?  

       

      师:母亲“忍”的是什么呢?  

       

      师:你能找出相关的语句吗?  

       

      师:母亲“忍”的还有什么呢?  

       

      师:你能找出相关的语句吗?  

       

      师:然而,母亲却走了,带着她的爱,带着她的苦,悄悄地走了,她走了,就再也没有回来了,  

       

      (设计意图:通过学生的讨论,体会母爱的伟大。此环节培养学生合作能力、表达能力和思考能力。)  

       

      5、母亲临终时交代了什么?  

       

      6、探究好好活。  

       

      师:作者明白了妈妈的良苦用心了吗?  

       

      师:你能找出相关的语句吗?  

       

      (设计意图:从菊花盛开的各种颜色,引导学生正确对待人生路上的困难和不幸,学会坚强,珍惜生命。从而突破本课的教学难点。)  

       

      四、情景体验,真情告白。  

       

      师:从此,作者像秋风中盛开的菊花一样,活得泼泼洒洒、烂烂漫漫;从此,作者振作起来,成为了一位大作家。如今,正好是清明时节,作者面对着母亲的遗像,他会说些什么呢?  

       

      (以母亲的遗像为背景图,播放《烛光里的妈妈》背景音乐,创设清明扫墓的情景,让学生真情表白,从而感受和表达朴素而深厚的母爱。)  

       

      五、渗透教学,升华思想。  

       

      师:是啊!谁言寸草心,报得三春晖。此时此刻此景,作为儿子即使有千言万语,也无法挽留母亲了,所以我希望每一位同学,好好地爱着母亲,好好地善待母亲。  

       

      六、板书设计  

       

      “我”     爱    母亲  

    • 责任编辑:谷婷
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