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    • 【教学设计】《生命健康权与我们同在》
    • 来源:教导处 |作者:曹慧丽|2019/4/25 14:38:00|浏览次数:119
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      一、课程标准

           3.3知道法律对未成年人的生命健康权给予特殊保护,提高运用法律保护的能力

            3.2知道公民的生命健康权受法律保护,任何非法侵害他人人身权利的行为,都要承担相应的法律责任。

          2.2认识自己生命的独特性,珍爱生命,能够进行基本的自救自护

          2.5知道每个人在人格和法律上都是平等的,做到平等待人

      二、学情分析

          初三学生在感性认识上知道生命、健康的重要性,但是对怎样保护自己的生命健康权缺乏理性认识。对于初中生来说,重在预防、避免伤害,多数学生自我保护的意识不高,对自我保护的方法了解的不够,还有部分学生不懂得爱护、尊重别人的生命健康权是自己应尽的义务。因此,本节课要帮助学生领悟依法保护自己和他人的生命健康权的重要性,知道一些自我保护的基本方法,增强自我保护意识,提高自我保护能力。     

      三、学习目标

          1.通过分析案例追踪一,以及老师的评价和总结,使 95%以上的学生能说出人最宝贵的是生命,生命健康权是公民参加一切社会活动、享有其他一切的基础,能通过材料分析说出生命健康权是公民最根本的人身权。

          2.通过对案例追踪二的分析引导,使92%以上学生能运用自己的语言说出侵害他人人身权利要承担相应的法律责任,法律保护公民的生命健康权不受非法侵害,未成年人的生命健康权受法律特殊保护。

          3.通过分析案例追踪三和四,使90%的学生能理性判断行为的对错,能从法律的层面分析爸爸、妈妈、和小谢三种行为的后果;能列举相关法律条文并结合生活实际举例论证法律是怎样依法维护公民的生命健康权,日常生活怎样保护自己的生命健康及尊重爱护他人的生命健康权。

      四、评价任务设计

          1、为了检测目标1的达成情况,设计了“案例追踪一”环节(评价任务),

      通过学生对“什么是生命健康权”、“我思我悟”、 “人身权的内容”的交流分享(评价方式),看学生是否能观点明确地阐述(评价标准)生命健康权的重要意义。

          2、为了检测目标2的达成情况,设计了“案例追踪二”环节(评价任务),

      通过学生对“参与围殴的6名学生被处以行政拘留处罚”、“保护公民生命健康权的法律”、 “校车安全管理条例、毒奶粉事件、毒疫苗事件”的交流分享(评价方式),看学生是否能观点明确地阐述(评价标准)侵害他人人身权利要承担相应的法律责任,法律保护公民的生命健康权不受非法侵害,未成年人的生命健康权受法律特殊保护。

          3、为了检测目标3的达成情况,设计了“案例追踪三、四”环节(评价任务),通过学生对“小谢一家的做法,你赞同哪种?理由”、“小谢的态度可能导致什么结果”、 “谢妈看了视频可能怎么做?后果”“ 对参与围殴的同学说些什么”的交流分享(评价方式),看学生是否能观点明确地阐述(评价标准)公民怎样依法维护生命健康权,日常生活怎样保护自己的生命健康及尊重爱护他人的生命健康权。

      五、教学重点       积极保护我们的生命健康

          教学难点       人身权的内容和意义

      六、教学过程

        一、 导入:

        师:近年来,校园欺凌事件时有发生,校园暴力已成为全社会共同关注的话题。日前,深圳一校园欺凌事件,引发我们的热议,我们一起来看:      

      播放视频

          二、新授

      案例追踪一

      师:视频中的小乐被围殴,身上有多处淤青。

      小乐的什么权利受到了侵害?

      生:生命健康权

      1、 师:你认为什么是生命健康权?

           生回答。

           师:我们一起来看(多媒体)抽生读一读。

      2、我思我悟

      师:有人对生命健康做了个形象的比喻

      如果生命健康是1”,名誉、金钱、友情、地位等都是“1”后面排列的“0”,有了“1”,这个数可以是十、百、千、万,乃至无穷大;若没有“1”,后面的金钱、荣誉再多,也是“0”(多媒体展示并复述)这说明了什么道理?

      生回答

      师小结:人最宝贵的是生命,健康是幸福生活的重要前提。生命健康权是公民最根本的人身权,是公民享有一切权利的基础,生命一旦丧失,任何权利都失去了意义,因此我们说生命健康权与我们同在(板书)

      因此,每位公民都有权要求国家和他人保护和尊重自己的这一人身权利。(字幕)

      师:人的一生有很多珍贵的东西,也有很多有意义的事情要做但是人的生命一旦丧失,这一切都是否还有真正的意义呢?

      生回答

      师:生命属于我们只有一次,它无比珍贵,我们必一定要倍加珍惜,绝不轻易做出伤害自己的生命健康的事情。(板书:为什么要保护?)

      师:生命健康权是公民最根本的人身权,除了生命健康权,人身权还包括哪些内容呢?

      生回答

      (多媒体出示答案),

      师:人身权是我们最基本、最重要的权利,它就如同空气一般时刻伴随着我们,是我们每个人独立、自由、有尊严生活的守护者。

      设计意图:通过学生对“什么是生命健康权”、“我思我悟”、 “人身权的内容”的交流分享,看学生是否能观点明确地阐述生命健康权的重要意义。

      接着来看案例追踪二

      1、师:问题一:参与围殴的6名学生被处以行政拘留处罚,说明了什么?

      学生回答:

      教师:小乐,虽然受了轻伤,但是打人者也要受到相关的处罚。

      保护公民生命健康是我国法律的主要任务之一。公民的生命健康权不受非法侵犯,侵犯公民生命健康权的行为应当承担相应的法律责任。(字幕)

      2、师:那么,你还知道有哪些法律保护公民的生命健康权?(多媒体展示)(板书:谁来保护)

      师:在我国,宪法、刑法、民法总则和治安管理处罚法,等法律都对公民的生命健康权加以保护。可见,保护公民的生命健康权,我们必须做到有法可依;侵犯公民生命健康权的行为都应承担相应的法律责任——也就是要做到违法必究。可见,法律,为我们创造了健康、安全、有序的社会环境,法律让我们的生活更美好。

      3、师:我们再来看几组图片:校车安全管理条例、毒奶粉事件、毒疫苗事件、(教师边播放多媒体边解说)

      解说词:a 国家出台了《校车安全管理条例》,将校车安全问题纳入法治轨道;b 依法严惩毒奶粉事件中的责任人;c(简单说一下毒疫苗事件)打疫苗的目的:是为了防止传染病的发生,但是却有很多人无端的注射了问题疫苗,假疫苗。长春长生生物有限公司,不仅制造了假的狂犬疫苗,还生产了大量不合格的百白破疫苗,百白破联合疫苗,是一种儿童疫苗。该公司被处以 最高罚款。上述材料共同关注保护的对象是谁?说明了什么?学生回答

      4、列举事例说明法律对未成人生命健康权给与特殊保护?学生回答

      5、师:我们来看几则法律条文。(多媒体展示法律条文)

      法律对未成人生命健康权保护都有具体的相关规定;国务院也专门下发了《校园欺凌专项整治通知》,校园暴力已经引起了国家的重视。

      6、师:法律为什么要对未成人的生命健康权给予特殊保护? 学生回答

      师:未成人祖国的未来,民族的希望;也是是社会的弱势群体年幼、能力欠缺、经验不足,其生命健康权容易受到侵害。因此,法律对未成人的生命健康权给予了特殊保护。

      字幕:保护未成年人的生命健康是全社会的共同责任。

      师:保护我们的生命健康,除了有国家法律保驾护航外,我们公民自己该怎样做?

      设计意图:通过学生对“参与围殴的6名学生被处以行政拘留处罚”、“保护公民生命健康权的法律”、 “校车安全管理条例、毒奶粉事件、毒疫苗事件”的交流分享,看学生是否能观点明确地阐述侵害他人人身权利要承担相应的法律责任,法律保护公民的生命健康权不受非法侵害,未成年人的生命健康权受法律特殊保护。

       

      案例追踪三   现在请同学们发挥集体的智慧,小组合作解决以下几个问题,讨论3分钟,小组选派一名代表发言。小组选派代表交流。(板书:怎样保护?)

      探究:1、小谢爸爸的做法,你赞同吗?理由。小乐爸爸的做法对我们有什么启示?

      师:当我们的生命健康受到威胁和侵害时,要勇敢的拿起法律武器,通过协商、调解、诉讼或者请求公安机关处理等,依法维护我们的生命健康权。我们既不能

      探究2、小谢的态度可能导致什么结果?

      师:保护我们的生命健康权,不仅需要掌握有关的法律知识——知法,还需要有维权的能力——用法,更需要有维护自己正当权益的勇气。当生命健康受到威胁和侵害时,我们一定要勇敢的拿起法律武器,维护我们的合法权益。不能忍气吞声,让侵害者逍遥法外。

       3、你觉得谢妈看了视频可能怎么做?后果? 

      小组合作探讨:

           师:生活中,我们可能也会遇到类似小乐妈妈这样,纠结的问题,这就需要我们树立正确的是非观念,学会冷静思考,不能一时冲动,触犯法律。

           师:珍爱我们的生命健康,更应该在日常生活中善待自己。

          日常生活中我们应当怎样保护自己的生命健康?(小组合作交流)

          学生回答

          保护生命健康,我们学校也开展了一系列活动,一起来看微视频:日常自护跟我做

          教师小结:日常生活中,我们要从自身做起,真正关注自己的生命健康,积极行使好自己的生命健康权。多掌握一些安全常识,提高自我保护能力;多一份防范,加强自我保护意识,使自己处于安全的环境中。(板书:日常自护)

      案例追踪四

      视频中的小乐遭到多名学生的围殴,还被逼下跪自扇巴掌。下跪道歉期间,竟还有学生多次飞踹其头部。

      1、你想对参与围殴的同学说些什么?

           教师:我们要增强法治观念,决不做侵犯和危害他人生命健康的事;同时也要增强道德意识,在珍惜、爱护自己生命健康权的同时,也要尊重、爱护他人的生命健康。(板书:尊重他人)

      2、记者调查:

      师:我们身边经常会遇到哪些侵害公民生命健康权的情形?如何应对?(小组合作探讨)

      家庭生活中:___________

      学校生活中:_______________

      社会公共生活中:________________

      今后要注意的事项:____________________

           生活是复杂的,我们的生命健康权难免受到伤害,这就需要我们要加强自我保护意识,提高自我保护能力,防患于未然。同学间相互爱护,相互尊重,友善相待,和谐相处;同时,要嬉闹要适度,避免因过失而给自己或其他同学造成伤害。

      设计意图:通过学生对“小谢一家的做法,你赞同哪种?理由”、“小谢的态度可能导致什么结果”、 “谢妈看了视频可能怎么做?后果”“ 对参与围殴的同学说些什么”的交流分享,看学生是否能观点明确地阐述公民怎样依法维护生命健康权,日常生活怎样保护自己的生命健康及尊重爱护他人的生命健康权。

      三、小结:

           教师小结:

           这节课我们主要解决了三个问题:为什么要保护生命健康权?谁来保护?怎样保护?保护公民的生命健康权可以从,依法维护、日常自护、尊重他人三个方面进行。

           美好的生活需要道德与法律为伴。生命健康权是公民最根本的人身权,我们要积极保护生命健康,这是我们的权利。同时,也要尊重爱护他人的生命健康权,这是我们的义务。我们每一个同学都要树立正确的权利义务观,依法行使权利,自觉履行义务,做知法、守法、用法的好公民,过积极健康的生活。

      四、收获平台

           师:这节课由于你的认真思考、积极发言,我想你的收获一定满满。接下来我们从这三个方面来畅谈你的收获,也可以选出其中的一个方面交流。

      通过本节课的学习,我知道了……懂得了……我会……

      五、体验践行

           结合今天学习的内容,老师向全体同学发起一份,守护生命健康的倡议,希望大家能践行。请同学们齐读

      生命健康权,人生根本权。     法律有规定,不能被侵犯。

      自身遭侵害,一定要勇敢。     手段要合法,报案要果断。

      自我保护法,用时很关键。     同学间嬉闹,适度无风险。

      尊重生命权,你我记心间。     依法去维护,人人都平安

       

    • 责任编辑:谷婷
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